ORAÇÃO DAS CRIANÇAS ESPECIAIS

"Bem aventurados os que compreendem o meu estranho passo a caminhar.

Bem aventurados os que compreendem que ainda que meus olhos brilhem, minha mente  é lenta.

Bem aventurados os que olham e não vêem a comida que eu deixo cair fora do prato.

Bem aventurados os que , com um sorriso nos lábios, me estimulam a tentar mais uma vez.

Bem aventurados os que nunca me lembram que hoje fiz a mesma pergunta duas vezes.

Bem aventurados os que compreendem que me é difícil  converter em palavras os meus pensamentos.

Bem aventurados os que me escutam, pois eu também tenho algo a dizer.

Bem aventurados os que sabem o que sentem o meu coração, embora não o possa expressar.

Bem aventurados os que me amam como sou, tão somente como sou, e não como eles gostariam que eu fosse".

(Autor desconhecido)

Espectro do Autismo

A Inclusão da criança com Espectro do Autismo

• Quando se trata do indivíduo autista, é importante analisar alguns aspectos relevantes para o entendimento das suas necessidades educacionais. Caso contrário, a inclusão pode representar intenções de "normalização" ou ainda uma violência à identidade autista.
• A inclusão não é o único modelo de educação para os indivíduos com autismo e a decisão de incluir deve ser bastante criteriosa. O sujeito não pode ser o único elemento a ser considerado na escolha do programa educacional, mas o ambiente escolar e a família também devem ser considerados e devidamente orientados e principalmente, é importante verificar se a equipe pedagógica está preparada.
• Qualquer comportamento que se diferencie incomoda e pode ser visto como uma manifestação de deficiência. Um exemplo claro desta afirmação é o comportamento da maioria das escolas frente às dificuldades de aprendizagem de algumas crianças. Quando o grupo não segue todo da mesma forma, obtendo o mesmo sucesso, é comum encontrarmos em encaminhamentos de alunos a serviços especiais, ainda que na maioria das vezes, a causa da não-aprendizagem não resida exatamente no aluno.
• A escola deve conhecer as características da criança e prover acomodações físicas e curriculares necessárias.
• O treinamento dos profissionais deve ser constante e a busca de novas informações um ato imperativo.
• Deve-se buscar consultores para avaliar precisamente as crianças.
• A escola deverá preparar-se, bem como seus programas, para atender a diferentes perfis, visto que os autistas podem possuir diferentes estilos e potencialidades.
• Os professores devem estar cientes que inclusive a avaliação da aprendizagem deve ser adaptada.
• É necessário estar consciente que para o autismo, conhecimento e habilidades possuem definições diferentes.
• É preciso analisar o ambiente e evitar situações que tenham impacto sobre os alunos e que as performances podem ser alteradas se o ambiente também for, causando desconfortos tanto para o aluno autista quanto para o professor e alunos da sala.
• A escola deverá prover todo o suporte físico e acadêmico para garantir a aprendizagem dos alunos incluídos.
• A atividade física regular é indispensável para o trabalho motor.
• A inclusão não pode ser feita sem a presença de um facilitador e a tutoria dever ser individual. Um tutor por aluno.
• A inclusão não elimina os apoios terapêuticos.
• É necessário desenvolver um programa de educação paralelo à inclusão e nas classes inclusivas o aluno deve participar das atividades que ele tenha chance de sucesso, especialmente das atividades socializadoras.
• A escola deverá demonstrar sensibilidade às necessidades do indivíduo e habilidades para planejar com a família o que deve ser feito ou continuado em casa.
• A parceria com a família, escola e AEE (Atendimento Educacional Especializado) é essencial para o bom desempenho do aluno com qualquer deficiência.
• Ao passo que as pesquisas sobre o autismo forem se aprimorando, as práticas também deverão ser e por isso, é importante a constante atualização dos profissionais envolvidos.

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IDEIAS PARA AJUDAR CRIANÇAS QUE NÃO FALAM A MELHORAR A COMUNICAÇÃO

Utilize:

• Figuras e fotografia;
• Faça uma rotina com figuras ou fotos, não deixe de colocar as palavras;
• Objetos;
• Usar linguagem simples;
• Contato frente a frente;
• Computadores;
• Usar os interesses e aptidões da criança;
• Música;
• Tornar essencial o ato de comunicar-se.

ORIENTAÇÃO PARA CRIANÇAS NÃO AUTISTAS QUE CONVIVEM COM AUTISTAS

• Explicar que existem crianças que querem brincar com outras crianças, mas que não sabem fazer isso. Elas não sabem como fazer amigos e não sabem falar muito bem. Por isso elas precisam de ajuda.
• Provavelmente as crianças dirão quem são as crianças na turma.
• Orientar as crianças se por acaso vejam que esta criança está sozinha durante uma atividade ou recreio, podem tentar pegá-la pela mão para trazê-la até o grupo. É importante ser persistente pois, a criança pode não responder prontamente, tomando o cuidado para que não fique em crise.
• Para brincar com esta criança o ideal é tentar fazer inicialmente a mesma coisa que ela estiver fazendo e aos poucos tentar ir mudando para algo diferente que você quer fazer.
• Falar devagar e com frases curtas. Brinque falando o que você está fazendo e o que pretende fazer.

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ALGUMAS DICAS PARA AJUDAR A ENVOLVER-SE COM CRIANÇAS AUTISTA

1. Use o próprio ambiente da criança - tente envolver-se com as atividades dela.
2. Use as aptidões da criança - se ela é boa com números, prefira jogar com números.
3. Use os interesses da criança - se ela gosta de carros, olhem revistas de carros juntos.
4. Experimente brincadeiras como pique de pegar e fazer cócegas.
5. Planeje atividades em conjunto, por exemplo ir à praia.
6. Planeje brincadeiras em conjunto, por exemplo, jogos de baralho ou de estratégias.
7. Induza a criança a reagir quando quiser alguma coisa.
8. Algumas coisas podem ser memorizadas, por exemplo, saudações.  

Atividades de observação e percepção visual

Bem vindo a Holanda

Desafios da Educação On-line

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ON-LINE

A Educação a Distância vem trazendo um novo olhar para a Educação. Pessoas sem tempo para estudar presencialmente utilizando o pouco tempo e as horas que restam no dia-a-dia, conseguem se dedicar estudando a distância.

Hoje trabalhamos muito e o tempo é escasso, com filhos e casa para cuidar o tempo se torna pouco e a Educação à Distância nos abre um leque de oportunidades de estudarmos no tempo que planejamos, seja em casa, após fazer as obrigações ou até mesmo na escola em um momento de hora livre que temos dentro da rotina diária.

A flexibilização da organização do horário é de fundamental importância para quem desistiu de estudar por falta de tempo. Esta é uma nova oportunidade de jovens, e até pessoas nem tão jovens que ainda tem dificuldade com a tecnologia de aprender cada vez mais a cada dia.

Outra vantagem da Educação à Distância é à oportunidade de pessoas com dificuldade em se expor, seja por timidez ou por não conseguir se colocar naquele exato momento. Os fóruns nos deixam a vontade para debater as ideias e temas que serão discutidos ao longo do curso.

Infelizmente, ainda há o preconceito com a Educação on-line, muitos acreditam que só se aprende presencialmente, mas esquecem do alto nível dos materiais disponíveis e que muitas vezes não temos nos cursos presenciais, pois nem sempre há tempo hábil para discutir a fundo o tema.